MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS IV RAMBU LALU LINTAS

 MODUL AJAR LALU LINTAS

1. INFORMASI UMUM

1. Identitas

1. Nama Penyusun : Risna Sri Wahyuni

2. Satuan Pendidikan : SD Negeri Julang

3. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

4. Kelas/Fase : IV C/B

5. Elemen/Topik : Membaca/ Lalu Lintas

6. Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

2. Kompetensi Awal

Peserta didik dapat mengamati berbagai rambu-rambu lalu lintas.

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri.

2. Bernalar kritis.

4. Sarana dan Prasarana

1. Media :Laptop, Proyektor, Papan tulis, Wordwall, Power Point

2. Sumber :Buku Siswa,Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati

5. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

6. Model Pembelajaran

Model Problem Based Learning (PBL)

7. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

2. Pendekatan : Saintifik

2. KOMPONEN INTI

1. Capain Pembelajaran

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan topik yang beraneka ragam.

2. Tujuan Pembelajaran

Melalui penayangan powerpoint peserta didik mampu memahami gambar rambu lalu lintas dengan tepat.

3. Pemahaman Bermakna

1. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang rambu-rambu lalu lintas.

2. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang menulis teks dengan struktur argumentasi.

D. Pertanyaan Pemantik

1. Apa saja yang kalian lihat di jalan?

2. Apa yang dimaksud dengan rambu lalu lintas?

3. Sanksi apa yang diberikan jika melanggar rambu lalu lintas? 

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Peserta didik dan Guru berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing dan dipimpin oleh salah seorang peserta didik.(Religius) Peserta didik bersama guru melakukan komunikasi tentang kehadiran.  Peserta didik dan guru Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.(Nasionalisme). Peserta didik memperhatikan penyampaian tujuan pembelajaran hari ini yang disampaikan oleh Guru Melakukan Apersepsi (Apersepsi) Peserta didik diberi arahan oleh guru untuk tetap semangat dan saling menghargai (Motivasi). Peserta didik diberikan tepuk semangat	10 Menit
Kegiatan Inti	Fase 1 Orientasi Peserta didik pada masalah  Peserta didik menyimak materi rambu-rambu lalu lintas melalui powerpoint .(Critical Thinking) Peserta didik menyanyikan lagu rambu lalu lintas Peserta didik maju kedepan kelas untuk menggunakan media wordwall  Peserta didik melakukan quiz melalui media wordwall. (Critical Thinking) Fase 2 Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok dengan bimbingan dari  guru.(Collaboration) Setiap kelompok diberikan arahan cara mengerjakan LKPD oleh guru. Fase 3 Membimbing penyelidikan Peserta didik secara mandiri maupun berkelompok Peserta didik dibimbing guru dalam mengisi LKPD Guru dan Peserta didik berdiskusi mengenai kegiatan yang akan dilakukan Peserta didik. (Collaboration) Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Perwakilan peserta didik melakukan presentasi dengan mempresentasikan hasil LKPD yang sudah dikerjakan (Communication) Peserta didik saling tanya jawab terkait LKPD yang  sudah diselesaikan Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah 15.Peserta didik menyimak pembahasan pembahasan LKPD yang dikerjakan peserta didik lain. 16. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk memberi tanggapan atau membantu memperbaiki jika masih ada jawaban yang kurang tepat. (Critical Thinking) 17. Hasil kerja peserta didik dikonfirmasi oleh guru dan diberikan apresiasi	50 menit
Penutup	Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum mengakhiri proses pembelajaran. Guru mengucapkan salam penutup.	10 Menit

1. Asesmen/Penilaian

Asesmen formatif:

1. Asesmen Profil Pelajar Pancasila

No.	Nama Peserta Didik	Bertakwa	Bernalar Kritis	Kreatif	Mandiri

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Dimensi	Perlu Perbaikan <30%	Cukup Baik 30% - <60%	Baik 60% - 90%	Sangat Baik >90%
Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME	Peserta didik belum sepenuhnya mampu menunjukkan kesadaran dan keseriusan dalam berdoa di awal dan di akhir pembelajaran	Peserta didik sudah mulai mampu menunjukkan kesadaran dan Keseriusan dalam berdoa di awal dan di akhir pembelajaran	Peserta didik telah mampu menunjukkan kesadaran dan keseriusan dalam berdoa di awal dan di akhir pembelajaran	Peserta didik Telah sepenuhnya Mampu menunjukkan kesadaran dan keseriusan dalam berdoa di awal dan di akhir pembelajaran
Bernalar Kritis	Peserta didik belum sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis	Peserta didik telah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran logis	Peserta didik telah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis	Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis
	Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat memberikan sumbangan kepada orang lain	Peserta didik mempunyai beberapa ide yang dapat memberikan sumbangan kepada orang lain	Peserta didik mempunyai banyak ide dan dapat mengembangkan satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata	Peserta didik dapat mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkanya menjadi nyata
Mandiri	Peserta didik belum sepenuhnya mampu melaksanakan tugas dan pekerjaannya	Peserta didik sudah mulai mampu melaksanakan tugas dan pekerjaannya	Peserta didik mampu melaksanakan tugas dan pekerjaannya	Peserta didik telah sepenuhnya mampu melaksanakan tugas dan pekerjaannya

2. Asesmen Pengetahuan (Soal Evaluasi)

No.	Nama Peserta Didik	Skor

NA= Skor Perolehan x 100 Skor

Maksimal

3. Asesmen Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan

B.Indonesia. Penilaian ini dapat dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik

dalam presentasi, kemampuan bertanya kemampuan menjawab pertanyaan atau

mempertahankan argumentasi kelompok. Format penilaian pada aspek keterampilan ini

sebagai berikut:

Pedoman Pengamatan Diskusi

No.	Nama Peserta Didik	Aspek Penilaian			Jumlah Nilai
		1	2	3
2.
3.

No.	Aspek Penilaian	Nilai	Perolehan Nilai
	Kejelasan dan kedalaman informasi
	Informasi disampaikan secara jelas, lengkap dan relevan dengan topik /tema yang didiskusikan.	30
	Informasi disampaikan secara jelas, lengkap tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang didiskusikan	20
	Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap.	10
2	Keaktifan dalam diskusi
	Sangat aktif dalam diskusi.	30
	Cukup aktif dalam diskusi.	20
	Kurang aktif dalam diskusi.	10
3.	Kejelasan dan kerapihan dalam presentasi
	Presentasi sangat jelas dan rapi.	40
	Presentasi cukup jelas dan rapi	30
	Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi.	20
	Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi.	10

Perhitungan perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek

dengan ketentuan sebagai berikut:

Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 30, aspek kedua 30 dan aspek ketiga 40, maka total perolehan nilainya adalah 100.

2. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menunjukan kinerja penuntasan aktivitas praktik dengan baik/sempurna.

2. Remedial

1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian  pembelajarannya belum tuntas.

2.  Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching   (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes/non tes.

3. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali.

3. Refleksi Siswa dan Guru

1. Refleksi Guru

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang  direncanakan. 

2. Apakah model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia?

2. Refleksi Murid

1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

2. Apakah bahan ajar dan LKPD membantu kalian memahami materi hari ini

Bogor, 29 November 2023

Mengetahui, Kepala Sekolah Syaefudin, M.Pd  NIP.1976703011993011002

Mahasiswa PPL Risna Sri Wahyuni, S.Pd NPM. 039223348

LAMPIRAN

SOAL EVALUASI

1. Mematuhi rambu-rambu lalu-lintas bisa membuat kita ....

1. macet di perjalanan

2. selamat di jalan

3. semakin cepat

4. ditilang polisi

2. Rambu lalu lintas di bawah mempunyai arti ....

1. dilarang parkir

2. tempat parkir

3. dilarang berhenti

4. tempat berhenti

3. Andi melihat rambu-rambu lalu lintas seperti di bawah, rambu-rambu itu mempunyai arti bahwa jalan di depan berupa ....

1. belokan tajam

1. jalan licin

2. jalan menanjak

3. jalan berkelok-kelok

4. Agar tidak tersesat ketika bepergian, sebaiknya selalu melihat papan ....

1. petunjuk arah

2. pengumuman

3. iklan

4. baliho

5. Rudi dibonceng ayahnya naik motor. Mereka melewati sebuah lampu lalu-lintas, saat itu lampunya menyala yang berwarna merah. Maka Ayah Rudi seharusnya .....

1. bisa berjalan terus

2. menyalakan lampu

3. berhenti dahulu

4. mempercepat motornya

6. Risa melihat rambu di bawah ketika di perjalanan, rambu itu menunjukan ....

1. jarak pom bensin

2. harga jalan tol

3. batas minimum kecepatan

4. batas maksimum kecepatan

7. Manfaat adanya rambu-rambu lalu lintas di jalan antara lain adalah ....

1. para pengendara bisa hati-hati di jalan

2. kita bisa ngebut dengan cepat di jalan

3. para pengendara tidak tidur di jalan

4. semua pejalan kaki bisa menyeberang

8. Jika para pengguna jalan tidak mematuhi rambu-rambu lalu lintas maka bisa mengakibatkan terjadinya ....

1. kebakaran

2. bencana alam

3. kecelakaan

4. demonstrasi

9. Paman melihat rambu-rambu lalu lintas seperti di bawah, rambu-rambu itu mempunyai arti bahwa jalan di depan berupa ....

1. belokan ke kiri

2. belokan tajam ke kiri

3. belokan tajam ke kanan

4. belokan ke kanan

10. Danar melihat rambu-rambu lalu lintas seperti di bawah, rambu-rambu itu mempunyai arti ....

1. jalan berkelok

2. jalan dua arah

3. jalan hati-hati

4. tikungan ganda

Lembar Kerja Peserta Didik

Bahan Ajar

Memperhatikan Rambu-Rambu Lalu Lintas

Rambu-rambu adalah tanda atau lambang yang dipasang ditempat tertentu

untuk menghindari kecelakaan.

Arti Warna Dasar Rambu-Rambu Lalu Lintas

1. Biru 

Berbentuk persegi, berwarna dasar biru, lambang, huruf atau angka,

dan kata-kata putih.rambu ini berisi perintah wajib bagi pengguna

jalan, atau penunjuk lokasi, misalnya petunjuk tempat menyeberang

untuk pejalan kaki, atau tempat membuang sampah.

2. Merah

Warna dasar putih dengan lingkungan merah, huruf atau angka

berwarna hitam. Rambu ini bersifat larangan, misalnya dilarang

parkir, dilarang berbelok kiri, dilarang masuk, dilarang berkecepatan

tertentu atau larangan lainnya.

3. Kuning

Berbentuk ketupat. Warna dasar kuning dengan lambang, tulisan

atau gambar berwarna hitam. Rambu ini bersifat peringatan,

misalnya peringatan akan jalan yang licin. Rambu ini berisi informasi,

misalnya informasi arah, jurusan atau lokasi fasilitas umum.

4. Hijau

Berbentuk persegi panjang, berwarna dasar hijau, garis tepi putih,

lambang putih, huruf atau angka putih. Rambu ini berisi informasi,

misalnya informasi arah, jurusan atau lokasi fasilitas umum.